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  發表:admin 日期:2016-8-12 點擊率:6492
關注全國初中生家庭教育狀況調查1
關注全國初中生家庭教育狀況調查1
 來源:中國教育新聞網—中國教育報
  作者:張敬培 徐璐 

  開欄的話

  近日,中國教育科學研究院“初中生家庭教育現狀調查”課題組對北京、黑龍江、廣東和山東等六省一市的2萬名家長和2萬名初中生分別進行了家庭教育相關問題的調查。發現當下初中生在情緒情感、學業支持、親子問題、父親陪伴等方面均處于困境。

  從今天起,本報將連續刊發“關注全國初中生家庭教育狀況調查”系列報道,還原當下初中生家庭教育的本來面目,消減公眾對初中生家庭教育的誤讀。

  對青春期多一些了解少一些焦慮吧

  初中生正值青春期,是從兒童向青年過渡的時期,是人發育的第二個重要階段和最關鍵的時期,也是一個充滿矛盾、很不穩定的時期。

  從生理上看,個體的身體和生理機能急劇變化,生殖系統發育、第二性征出現。從心理上看,初中生開始進入“心理斷乳期”,自我獨立意識更強,迫切試圖擺脫家長的控制。但由于他們在經濟、生活、情感和學習上還不得不依賴家長和老師,因而內心經常處于矛盾和沖突狀態。從社會關系上看,初中生呈現出全新的人際交往模式,開始疏遠成人而熱衷于同伴交往,且同伴影響力日趨增大。

  就像人們常說的“青春期遇上中年期”,初中生的家長大多正處于多事之秋的中年階段,導致與孩子之間沖突較多。很多父母對子女不了解、不明白、相互不交流,甚至會用“叛逆、早戀、令人頭疼、不好溝通、另類新奇”等詞匯來描述他們對這一群體產生的刻板印象。

  其實,個體生理、心理及社會環境的變化第一次聚合在青少年期,不可避免地會引發青少年在認知、情感和行為上的波動。這些在一定范圍內的波動是正常的,如果家長不真正了解初中生的發展特點,僅憑刻板印象對子女的這些行為變化一味地進行否定和指責,就極易使親子沖突加劇。

  青春期是貫穿整個初中生家庭教育的重要背景。對青春期的理解需要秉持公允、全面的立場,既要看到它的問題性,也要認識到它的成長性。然而,當前媒體的討論多是一邊倒,把青春期定位于個體發展過程的困難時期,對青春期問題的探討多立足于負面影響,研究思路多從青春期問題行為和問題心理出發,注重分析其中存在的問題或原因。

  這種警示性宣傳和結論雖有必要,卻極易引發人們對青春期的誤解和過度焦慮,以至青春期被貼上一些負面標簽,如認同危機、叛逆、自我意識、代際鴻溝等,致使很多家長將初中階段概括為“充滿暴風雨”的時期。這種先在的判斷和認識,對初中生和他們的家長無疑是一種非良性的暗示,極易使家長曲解子女的成長性變化,采取“危機管理”的教育方式,反而強化了初中生的叛逆行為,導致親子沖突升級。

  事實上,青春期是一個基于生物學基礎的發展性概念,在個體生命發展中有著不可或缺的正當意義和成長價值。相關的一系列問題行為只是該特定階段青少年生理和心理變化的一種外化表征,所謂問題也多是成人社會的注釋。

  縱觀近年來初中生家庭教育的研究,突出特點是“聚焦式”研究成果豐富,全面觀照下的整體性研究不足,整體上存在“三重三輕”的特點:重理論探討,輕實證調研;重專題討論,輕整體描述;重青少年發展變化描述,輕家長角色變化描述。

  一些聚焦式研究往往傾向于先定問題,極易放大、凸顯甚至曲解某些問題,而遮蔽、忽視另一些問題。如研究親子沖突往往從破壞性入手,而忽略其發展性的積極意義;研究青春期同伴關系往往強調其與家庭生活對立的一面,而忽略兩種關系構架的有機聯系……這樣的聚焦式研究是不充分的,只有點面結合,將焦點討論置于宏觀背景與家庭關系系統之中,才能真正描摹出初中生家庭教育的整體面貌。

  大規模實證數據的調查分析能大致描繪出初中生家庭教育的整體現狀和大致輪廓,反映當前初中生家庭教育現狀與社會背景之間的關聯,也能進一步探明初中生家庭教育的特點及存在的問題,并予以相應的指導與建議。(作者 張敬培 系中國教育科學院“初中生全國家庭教育現狀調查”課題組負責人)

 

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