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  發表:admin 日期:2016-8-12 點擊率:4956
家長看待孩子同伴交往有誤差
家長看待孩子同伴交往有誤差
    來源:中國教育報

  關注全國初中生家庭教育狀況調查5

  大數據告訴你:初中生最不喜歡家長“對我的朋友評頭論足”

  家長看待孩子同伴交往有誤差

  張立靜

  

  

  

  

  對于初中生來說,同伴日益成為他們生活中重要的情感依戀對象,他們的課余時間、玩樂、傾訴和分享秘密的對象均將同伴放在首位,這也預示著他們的“重要他人”由父母轉向了同伴,對父母的依戀程度相對降低。因此,對于家長來說,子女的這一心理斷乳期同時也是父母的“心理斷乳期”。面對孩子“重要他人”的變化,家長不僅需要認同并接納,承認自身權威的下降,同時還應適度放手,支持并幫助他們拓展交往范圍。然而調查結果卻并不盡如人意。

  家長更注重子女交友對象的學習成績,忽視朋友間的一致性

  在對初中生自身的擇友標準和家長對他們擇友的期望標準分別進行考查后發現,孩子與家長最大的區別在于,家長更看重子女交友對象的學習成績,對朋友間的一致性較為忽視。學生選擇“學習成績”一項的比例僅為16.62%,而家長高達44.52%。在此方面,家長顯得更為現實和功利。但對孩子而言,成績好壞與是否成為朋友是完全不同的兩個問題,若家長在孩子擇友時過多強調對方的學習成績,難免招致孩子的逆反心理,也不符合初中生友誼的特點。

  中學生的友誼通常是建立在一定的共同心理基礎上,并且逐漸趨于深刻和穩固,具有一定的選擇性,他們更傾向選擇興趣、愛好、性格、信念相同的人做朋友。因此,學生選擇“性格相投”“興趣愛好相近”和“觀點一致”的比例分別為73.21%、60.44%和29.20%,而家長選擇此三項的比例依次為52.12%、42.84%和12.73%,這種落差不僅體現出家長對朋友間一致性的忽視,也表明家長對孩子友誼關系的特點缺乏一定的了解。這一認識誤區,不僅無法引導孩子建立積極的擇友觀,也是導致親子沖突的一個重要誘因。

  與此同時,在考查初中生家長對子女的滿意度時,家長對子女人際交往能力的評價并不太高,半數家長選擇“一般”,還有7.97%的家長選擇“不滿意”。原因是,有相當一部分家長用成人的眼光來看待孩子的人際交往,甚至把個人主觀的擇友觀強加給孩子,然而初中生已有自己的判斷和選擇,尤其當他們與父母分歧較大時,家長多會認為是子女心理尚不成熟,從而對其人際交往的評價并不高。

  家長更關注交友中的淺層話題,忽略深層次的情感需求

  調查中問及初中生家長現階段最關心子女的哪些方面,選擇“人際交往”一項的比例高達38.57%,僅次于日常學習、習慣養成和健康安全,表明家長在一定程度上能夠意識到孩子同伴交往的重要性,但有相當一部分家長對孩子交友的關注更多的是擔心結交不良同伴。進一步考查家長“關于孩子的問題,您能回答哪些?”其中“孩子跟朋友在一起常做的事”和“是否有關系較好的異性同學”這兩項內容的應答率并不高,從中體現出家長對子女同伴交往的了解程度并不深。初中階段孩子的情感需求更為豐富細膩,在交友方面家長的淺層關注與子女更深層次的情感需求之間潛藏著矛盾沖突。

  調查初中生在交友方面最不喜歡家長做什么,能夠更為直接地反映出子女對家長干涉行為的喜惡,選擇“對我的朋友評頭論足”比例最高,為35.17%,“追問我和朋友在一起的細節”和“老打聽我朋友的事”兩項合計占42.40%,此兩項數據反映出初中生對于個人隱私的看重,選擇“限定我的交友對象”占22.43%。不難發現,這幾項內容有一個共同的特征,即所涉及的均是一些淺層話題,這也是孩子對于家長所謂的“關心”自己交友較為反感的重要原因。對初中生而言,他們更渴望深層次的溝通,比如情感的分享與共鳴(分享結交好朋友的喜悅或交友中的煩惱)、解決問題式的探討(與朋友發生矛盾如何解決)、價值觀的探討(例如什么是真正的友誼),而非表面化的關心和干涉。因而家長有時出于“為孩子好”的一片苦心并不能得到子女的認同和理解,由此導致親子沖突也在所難免。

  家長更擔憂異性交往影響學業,忽視子女身心健康

  心理學普遍認為,青少年“發展最迅猛的社會性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”,他們開始疏遠成人而熱衷于同伴交往,對同伴傾注了越來越多的感情,同時萌生了與異性交往的強烈欲望,男女生之間的接觸顯著增加。本次調查考查了初中生與異性同學發展友誼的意愿,有48.32%的初中生表示“很愿意”結交異性朋友,且隨著年級增高,結交異性朋友的意愿隨之增強。異性交往是青春期孩子發展到一定階段的正常心理需求,也關乎他們日后對愛情和婚姻的態度。然而調查中約五成的家長并不認同此觀點,說明他們并不充分了解孩子的心理發展特點,以及異性友誼對于日后成長的影響,因而更談不上給予孩子及時的心理和情感輔導,促進他們的心理健康發展。

  此外,在對青春期子女進行性教育的內容方面,家長選擇與子女探討“異性交往的分寸”和“友誼與愛情”的比例最高,分別占到39.27%和30.24%,說明家長對青春期子女的異性交往有著相當程度的重視,其中不乏一部分教育素養較高的家長,是基于對子女此階段心理發展特點,從心理健康成長的角度給予一些必要的引導和建議。當然也有一部分家長,他們的出發點則更多是對子女異性交往的緊張和擔憂。

  考查家長對子女異性交往的主要擔憂,46.34%的家長主要擔心子女“學業受影響”,還有40.37%的家長是因為擔心子女“染上不良習氣”,擔心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%。可見,家長對異性交往的關注和擔憂更多地是考慮現實因素,比如擔心學業受影響的占到半數左右,而擔心孩子身體和情感受傷害的比例非常之低,表明家長對孩子身心健康的關注遠遠不及學業。從發展的角度來看,學業影響只是暫時性的,孩子的身心健康、通過異性友誼學會與異性正常地交往并建立積極、健康的愛情觀、婚姻觀,才是最重要的,也是家長需要給予關注和引導的方面。

  造成以上三個方面問題,主要是因為家長還沒有做好充分的心理準備來應對青春期子女逐漸脫離父母、走向獨立的成長變化;另一方面,對青春期孩子同伴交往的意義及發展特點缺乏充分的認識。

  總之,對于家長來說,除了糾正以上三個誤區,還應認識到家庭環境本身對子女同伴交往的影響。研究發現,孩子與父母的關系也是影響其同伴關系的一個重要因素。和睦、彼此信任和理解的親子關系會給孩子的同伴關系帶來有益的影響,和睦的家庭關系本身也是孩子建立良好同伴關系的一個榜樣。一系列研究發現,具有信任、溝通、高情感反應性的家庭中的孩子,在社會技能、生活滿意度和與他人相處方面都有較好的表現。相反,如果家庭關系不良,比如離異家庭、父母長期不和的家庭等,往往會把孩子推向不良同伴關系,甚至是不良同伴群體。因此,良好的家庭氛圍和親子關系,不僅有利于初中生發展健康的同伴關系,也能夠幫助他們拓展交往范圍,完善社會性發展。

  (作者單位:中國教育科學研究院)

 

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